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17.心理辅导目标的制定原则不包含(保证辅导目标的全面性)
18.以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于情绪调节中的(合理宣泄法)
19.初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生(情绪体验的冲动性)
20.中学阶段的友谊特征不包含(排他性)
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