自考辅导资料：2021年10月《学前教育史》—王守仁的儿童教育思想

王守仁的儿童教育思想

王守仁，主观唯心论者，他的哲学体系可以”致良知“概括，包括：

心即理说，知行合一，万物一体论

一、”明人伦“的儿童教育目的

”人伦“，就是传统的儒家道德伦理，教育的任务要教儿童懂得人伦之学，儿童也是完全可以掌握人伦之学的。

二、循序渐进的教育主张

教育不但要适应儿童的发育水平，而且也要适应儿童的认识水平，教育儿童要从儿童当前的认识水平出发，逐渐加以深化、扩充。

三、因材施教的教育主张

王守仁把儿童分成年龄之异、脾性之异、才能之异，然后根据不同的情况，施以不同的教育内容和方法。

四 、注重启发儿童的学习兴趣

王守仁十分注重启发儿童的兴趣，他提倡教育儿童一定要使其”趋向鼓舞“”中心喜悦“。儿童如果心情愉快、欢喜活泼地学习，那么他们的进步自然是不会停止的。顺导儿童性情进行教育，最重要的就是要激发儿童学习的兴趣，兴趣在提高儿童教育质量方面起着十分重要的积极作用。

斥责把儿童当囚犯一样体罚

五、主张陶冶教育

王守仁认为通过”习礼“”读书“”诗歌“等学习活动来进行陶冶。

六、提倡广泛的教育内容

王守仁认为儿童学习的知识面不能太多狭隘，流于片面，广泛的教育内容，可以促进儿童多方面发展。

”考德“课是道德教育，就是每天一早检查儿童前一天的视听言动是不是都是按照”人伦之学“去做。

”习礼“则使儿童仪节庄重而不忽惰，大方而不拘谨，动作从容而不迂缓，态度修谨而不拒局