2009年10月浙江自考发展与教育心理学真题00466

全国2009年10月高等教育自学考试

发展与教育心理学试题

课程代码：00466

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（      ）

A．从表面到内部                                         B．从简单到复杂

C．从抽象思维发展到具体思维                     D．从呆板的思维发展到灵活的思维

2．某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（      ）

A．内容效度                                                B．效标关联效度

C．构想效度                                                 D．复本信度

3．经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（      ）

A．斯皮尔曼的真分数模型                           B．韦纳的心理物理法

C．韦克斯勒的智力测验                               D．卡特尔的人格测验

4．柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（      ）

A．自尊水平                                                B．思维发展水平

C．自我意识发展水平                                   D．社会认知水平

5．下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是（      ）

A．直接强化                                                B．间断式强化

C．替代性强化                                             D．自我强化

6．小学生自我评价发展的特点是（      ）

A．从正确评价自己向正确评价别人发展

B．从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价

C．从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价

D．从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我

7．个体生长发育的第二次“高峰期”是在（      ）

A．小学阶段                                                B．初中阶段

C．高中阶段                                                 D．大学阶段